编者按：2024年5月以来，学校启动“国学经典学习——湖文读书会”，多位教师作主题经典导读分享，全校师生通过线上和线下方式参与研讨交流，反响热烈。即日起，校园网将推出“湖文读书会之国学经典名师”专栏，刊发“国学经典名师”的学习感悟和学习研究经历，深化师生对国学经典以及中华优秀传统文化重要性的认识，激发师生传承弘扬国学经典的积极性与主动性，以国学经典浸润师生心灵，引领成长，在中华优秀传统文化中汲取智慧、培根铸魂，进一步坚定文化自信，落实立德树人根本任务，推进学校高质量发展。本期介绍马克思主义学院副教授李元的事迹。

李元，湖北文理学院马克思主义学院副教授、博士、教师党支部书记，从事中国哲学、马克思主义理论教学与研究。自工作以来个人荣获襄阳市教育工委“优秀党务工作者”称号、湖北文理学院“青年五四奖章”等荣誉；教学设计获省高校一等奖、校优秀教案一等奖；指导的“扶梦青云”志愿服务队被评为全国优秀实践团队。

知德：由知性悟德，经典启心

（新闻网记者 卜润慧）本科期间，李元常赴图书馆自学中西哲学史与逻辑学论著，梳理哲学概念与命题，撰写了大量学习笔记。硕士阶段，李元反复研读《四书》《庄子》《坛经》等经典著作。他发现，与西方哲学的长篇论述相比，中国哲学文本言简意赅，需借助传统“小学”功夫——如文字、音韵、训诂，并深入钻研经典的传注、章句与集解。读博期间，李元以“熊十力哲学中的真幻之辨”作为博士论文题目。因熊十力思想是由佛转儒，他的研究兼涉儒学与佛学，并反复辨析比较二者。白天，他埋首在图书馆钻研；夜晚，则进行“自我对话”，他认为自我对话方能理清思路、推动思考深入。

入职湖北文理学院后，李元从事马克思主义理论的教学与科研，实现了从学生到教师的角色转变。李元对国学经典的理解发生重要转变：国学经典不仅仅是知性学习的通道，更承载着德性修养的精髓。明理固然重要，但明德才是国学核心。正如《大学》所言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。无论儒家、佛家还是道家，其根本皆在于引人向善。李元也带着这份新的领悟，在教学与科研路上稳步前行，把国学经典的智慧传递给更多人 。

养德：以经典修身，实践砺德

在执教过程中，李元注重通过修身立业涵养自身德性。《大学》有言：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，修身即是涵养良好德性。《周易》亦有言：“地势坤，君子以厚德载物”，德性深厚方能担负重任。

教书育人涉及与学生、家人、同事、亲友等多方的人际互动。因此，德性的好坏对个人发展至关重要。他对国学经典的学习不再为学问而学问，而是与工作实践相结合。凭借早年的国学知识积累，他在工作中常常能回忆起经典名句，若有所思，偶尔也能豁然开朗。

国学经典与工作实践的融合，使得李元更好地领悟经典、指导工作，涵养德性。正如《论语》所言“不愤不启，不悱不发”，即不到求解而不得之时，不予开导；不到个人想说却说不出来时，不予启发。经典对他的启与发，就在愤与悱之时——当他求解未得、欲言难说时，脑海中积淀的国学知识被唤醒，带来清晰的指引。以前，他对经典中德性的研究只是单纯的理论推导，生硬地总结德性原理并谨记奉行。现在，经典对于李元的作用在于缘事而发、因势利导，具有针对性与实效性。

通过工作中的一次次人际互动，李元深刻领悟德性的力量。在德性修养上，他更加自觉地从经典中涵养德性，在实践中磨练品格。

育德：用经典导行，立德树人

习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为一名思政课教师，李元深刻认识到自身的责任重大、任务艰巨。

讲好思政课并非易事。马克思主义学院通过“知识讲授+项目研讨+成果展示”三位一体的教学模式，充分发挥思政课堂主渠道的作用，根据课程性质开展主题实践教学，提升了思政课的育人成效。李元承担了《马克思主义基本原理》课程教学，在课堂教学中注重将马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，引导学生在学习中华优秀传统文化中坚定文化自信。

在社会实践中，李元带领“扶梦青云”志愿服务队赴延安开展社会实践活动，鼓励学生学习安塞剪纸的制作，引导学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的了解和认同。

在学校组织的“雪莲花”援疆支教活动中，李元带领支教学生学习国学经典，督促学生每周撰写三篇支教日记。他及时批阅日记，引导学生激发奋斗之志，厚植家国情怀，从而通过对国学经典的学习和运用助力学生成长成才。

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